En primer lugar, hay un alineamiento de los Estándares para Carreras de Pedagogía con el Marco para la Buena Enseñanza, entendiendo así la trayectoria del docente como un continuo que comienza desde el pregrado y que continúa de forma permanente en el desempeño de la profesión. Se entiende así la Formación Inicial Docente, en total articulación y sintonía con el ejercicio real de la profesión.
En segundo lugar, los Estándares Disciplinarios y los Estándares Pedagógicos, ambos para Carreras de Pedagogía, han sido definidos de acuerdo a un mismo y común marco conceptual, que les confiere una mayor cohesión sustantiva y formal, por lo tanto, incentivan su comprensión y formación como un total, no como aspectos separados.
En tercer término, hay un transversal y marcado desarrollo de la dimensión pedagógica del saber y hacer de los docentes recién egresados, y una definición más precisa, amplia y genérica de la dimensión de saber disciplinar, que se manifiesta en distintos aspectos:
- El foco en el aprendizaje de los estudiantes como objetivo de la buena docencia se presenta como una expectativa clara, y se refleja en las descripciones del tipo de participación que se espera de ellos en los procesos académicos en el aula.
- Los estándares describen desempeños más activos que los orientadores, utilizando verbos como “demuestra” y “aplica” conocimientos y estrategias, más que “el estar preparado para” de los Estándares Orientadores.
En cuarto lugar, en esta versión de los Estándares para Carreras de Pedagogía, se profundiza en la atención a la diversidad, considerando las necesidades educativas especiales, la adaptación de la enseñanza a las características de los estudiantes con dificultades y talentos especiales, y el conocimiento de normativas y estrategias para favorecer la integración e inclusión.
Finalmente, se incorporan cuatro enfoques de gran relevancia para la política docente: enfoque de derechos, de inclusión, intercultural y de género. Ellos, se conciben como aspectos esenciales de toda práctica pedagógica, y por tanto como enfoques en los que se enmarcan los Estándares para Carreras de Pedagogía.