formación local – Estándar Docente

Seminario aborda las oportunidades de desarrollo profesional docente en pandemia

A través de este espacio se reflexionó sobre lo que ha sido la implementación del proyecto Ver+ desarrollado por el CPEIP, el Centro de Innovación del Mineduc y el CIAE.

21.10.20 Con el objetivo de compartir experiencias de desarrollo profesional docente mediante estrategias de trabajo colaborativo en el contexto de emergencia sanitaria, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), junto al Centro de Innovación del Mineduc y el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile (CIAE), organizaron el Seminario Ver + que se realizó este viernes 23 de octubre, a las 15:00 hrs, a través de la cuenta de YouTube del CIAE.

A través de este espacio se buscó reflexionar sobre lo que ha sido la implementación del proyecto Ver+ en las comunidades escolares, el que desde sus inicios en 2019 ha tenido por objetivo implementar procesos de acompañamiento profesional docente basados en la observación de clases y la retroalimentación entre pares mediante el uso de tecnología robótica.

En el contexto de pandemia, las y los docentes participantes han establecido sesiones de trabajo virtuales que han estado centradas en generar las condiciones necesarias para que, una vez establecido el retorno presecial, las comunidades utilicen la tecnología robótica dispuesta por el Ministerio de Educación para grabar sus clases y así, constituir clubes de video que permitan la retroalimentación docente.

Sobre el proyecto

La primera etapa de implementación del proyecto comenzó en la Región de O’Higgins, instancia donde participaron quince establecimientos de la zona. De esta forma, los expositores del seminario consistieron justamente en los docentes y directivos que han conformado esta iniciativa a nivel territorial, quienes relataron lo que ha sido su experiencia de trabajo colaborativo mediante el uso de nuevas tecnologías. Asimismo, también fueron partícipes académicos, investigadores y universidades.

“El proyecto Ver+ es sumamente importante, ya que permite llevar innovación a los establecimientos y abrir las puertas de las salas de clase, favoreciendo el intercambio de experiencias entre docentes y con ello, el aprendizaje profesional. Hoy sabemos que la colaboración es, precisamente, una de las formas en que los docentes más aprenden en la actualidad, lo que adquiere especial relevancia en este contexto de emergencia sanitaria, donde necesitamos aprender más que nunca unos de otros a través de prácticas compartidas”, destacó la directora del CPEIP, Francisca Díaz.

Video sobre el lanzamiento del proyecto piloto Ver+ liderado por el CPEIP, el Centro de Innovación y el CIAE de la U. de Chile.

“Este seminario evidencia cómo una iniciativa innovadora para potenciar el desarrollo profesional docente en la en la escuela, en plena emergencia sanitaria, ha logrado preservarse, con los ajustes correspondientes, y así favorecer los aprendizajes y capacidades que trascienden a la contingencia”, comentó el coordinador de Formación Local del CPEIP, Robinson Lira, unidad que ha estado a cargo de la implementación del este proyecto junto al Centro de Innovación.

Asimismo, Lira subrayó que los docentes y directivos que han participado de VER+ hoy disponen de mayores recursos para analizar con mejor foco las clases que implementan y, así, “propiciar mejoras que permitan abordar los desafíos que implica la priorización curricular y la contención socioemocional de niños, niñas y jóvenes de Cachapoal”.

Si te perdiste este evento, revisa a continuación el seminario completo:

#ProfesQueInspiran: Juan Pablo Fernández, jefe UTP de la Escuela Coltón Quillay de Bulnes, Región de Ñuble

13.10.20 Juan Pablo Fernández trabaja desde noviembre de 2015 en la Escuela Colton Quillay de Bulnes, establecimiento rural que ha aumentado su matrícula, desde 42 estudiantes en 2016 hasta 50 este 2020. Una de las razones en este crecimiento, explica, es el trabajo colaborativo y la retroalimentación pedagógica, en el sentido de que les ha permitido mejorar la convivencia escolar entre pares y con los estudiantes.

El actual jefe de UTP del recinto educativo estudió Pedagogía Básica e Historia en la Universidad del Bío-Bío, y siempre ha trabajado en educación rural. Llegó al sistema porque valoró el trabajo comunitario y el servicio social de la comunidad docente con la población más necesitada de la comuna, así como también el respeto que las familias y los niños y niñas tienen hacia el profesorado.

En este mes que conmemora la labor docente, hemos querido compartir su historia para que sirva de inspiración a otros profesores y profesoras.

¿Cómo han abordado el trabajo docente en medio de la emergencia sanitaria?

Lo primero que quisiera destacar es que, en medio de la pandemia, las familias nos han dicho que se sienten muy apoyadas y no se sienten solas. Una de las razones de nuestro aumento de matrícula es porque reconocen el trabajo y la vocación con la que trabajamos, incluso están llegando estudiantes de zonas urbanas, y estamos felices por estos logros.

En cuanto al trabajo del día a día, tenemos un contacto telefónico frecuente con nuestros estudiantes y sus familias, para saber cómo están y monitorear sus aprendizajes. Lo hacemos junto a las educadoras diferenciales, porque ellas están al tanto de todo el proceso educativo y de los contenidos. Hemos puesto al servicio de la comunidad nuestra colaboración y vocación para enseñar.

¿Qué tipo de recursos socioemocionales han utilizado?

Hemos participado activamente en distintos cursos online del CPEIP, y como escuela, también hemos visto muchas de las conferencias online que han desarrollado durante el año y que abordan el tema socioemocional. En nuestro contexto, aplicamos una encuesta para medir el estrés en las familias de nuestra comunidad escolar y los resultados nos sugirieron fortalecer el desarrollo socioemocional.

Quisiera recomendar también los recursos de formación local que pone a disposición el CPEIP por varias razones, pero principalmente porque nos permiten ejecutar prácticas concretas.

¿Cómo ha implementado la colaboración docente?

Ningún profesor sabe de todo, por lo tanto, la reflexión pedagógica y el trabajo colaborativo han sido esenciales para crecer como docentes y comunidad escolar. Hemos usado las orientaciones socioemocionales que ha desarrollado el CPEIP y las adaptamos a nuestra realidad local. Nos ha servido para organizar y sistematizar y profundizar la reflexión docente en la comunidad de aprendizaje.

Todo esto nos ha servido para generar más expectativas, más compromiso, fortalecer los vínculos entre docentes y con los estudiantes; y poder solucionar los problemas cotidianos que se nos presentan día a día.

¿Algún mensaje para los docentes en este mes especial?

Que tenemos que innovar. En este contexto, tenemos que pensar y reflexionar para hacer mejores clases, más efectivas y entretenidas. Mi invitación es a creer en nuestras capacidades, a avanzar en el trabajo colaborativo y en la reflexión continua, a tener mejor convivencia entre nosotros como docentes y los estudiantes, porque eso las familias lo notan y lo agradecen. Y finalmente, quisiera enviar un saludo a toda nuestra comunidad educativa, pero especialmente a nuestros estudiantes, los extrañamos mucho.

CPEIP participa de seminario regional sobre trabajo colaborativo y retroalimentación de prácticas pedagógicas en Ñuble

El objetivo del encuentro fue dar respuesta a las necesidades formativas detectadas en el territorio.

25.09.20 Este miércoles 23 de septiembre pasado se llevó a cabo el Seminario “Trabajo Colaborativo y Retroalimentación de Prácticas Pedagógicas” desarrollado por la Universidad Adventista de Chile y la Seremía de Educación de Ñuble, el cual se enmarca en las acciones a desarrollar en el Plan Anual del Comité Local de Desarrollo Profesional Docente.

El objetivo de esta actividad fue dar respuesta a las necesidades formativas detectadas en el territorio, para fomentar espacios de diálogo y retroalimentación como herramientas claves para propiciar un desarrollo profesional docente en la escuela. Lo anterior, tomando en cuenta a todos los actores del proceso y dando énfasis en el impacto que estas prácticas tienen en el aprendizaje de sus estudiantes.

Este evento convocó a distintos integrantes de cada uno de los niveles de la red territorial, con más de 700 asistentes. Las temáticas fueron abordadas por el equipo de la Unidad de Formación Local del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Mineduc. Además, se realizó el lanzamiento del documental sobre las experiencias de Mentoría implementadas por el Liceo Bicentenario de Excelencia San Nicolás desarrollado por el Centro de Innovación.

“Fue muy grato participar en este seminario, que nos permitió presentar de manera contextualizada, a la región de Ñuble, los recursos dispuestos en la renovada página web del CPEIP www.cpeip.cl para apoyar a los líderes educativos a implementar la formación local, de acuerdo con las definiciones públicas: ley 20.903 y Marco de la Buena Enseñanza”, comentó el coordinador de la Unidad de Formación Local del CPEIP, Robinson Lira.

Asimismo, el profesional valoró el esfuerzo que realiza la región en este sentido y en especial su Comité Local, “de manera de lograr que la escuela se convierta en un espacio privilegiado de desarrollo profesional, que mire las necesidades de aprendizaje de los estudiantes en su realidad concreta y al tenor de los desafíos y priorización curricular surgida de la contingencia sanitaria”, agregó Lira.

Por su parte, la Secretaria Técnica de desarrollo profesional docente de la zona, Natalia Rojas, señaló que “para lograr que la red territorial se active, es fundamental proporcionar espacios de transferencia donde los diversos actores se sientan reflejados y motivados a profundizar, modificar y crear prácticas que potencien el desarrollo profesional de sus docentes”.

Revive el seminario a continuación

CPEIP desarrolla orientaciones para la contención socioemocional de las comunidades educativas

El material de apoyo tiene como objetivo reflexionar y promover el diálogo, en medio de un contexto anormal y bajo la premisa de que es una necesidad prioritaria para todos los trabajadores y trabajadoras de la educación.

01.07.2020 El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación está desarrollando una serie de recursos digitales para abordar la contención socioemocional de las comunidades educativas frente a la actual crisis sanitaria, entendiendo que es una necesidad prioritaria para todos los trabajadores y trabajadoras de la educación.

Estos recursos están elaborados principalmente para equipos directivos, y desarrollan tres ejes claves: comprender/nos, planificar/nos y contener/nos.

La directora del CPEIP, Francisca Díaz, explicó que “las orientaciones que estamos desarrollando buscan apoyar a los equipos directivos de los establecimientos educacionales para que comprendan el impacto socioemocional de esta crisis, y puedan trabajar mediante ejercicios prácticos a distancia con los docentes, asistentes de la educación y equipos técnicos pedagógicos”.

En ese sentido, agregó que “estos ejercicios buscan promover el diálogo y la reflexión a partir de sus propias experiencias, para abrir espacios de contención y apoyo dentro de las comunidades educativas que promuevan la formación local y el uso de sus propios recursos y liderazgos”.

Invitamos a toda la comunidad docente y directiva a revisar periódicamente las orientaciones socioemocionales que desde el CPEIP se están desarrollando; como también acceder al historial de conferencias online con exposiciones de destacados especialistas nacionales e internacionales.

Para más información, revisa nuestro apartado de apoyos para la contención socioemocional en la sección de Desarrollo Directivo.

CPEIP participa en Summit Internacional para analizar innovaciones en liderazgo escolar

“Debemos creer en cada director o directora y forjar en ellos verdaderos líderes, de manera que puedan generar un aporte a la gestión escolar”, subrayó la directora del Centro.

08.01.19 La directora del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) del Ministerio de Educación, Francisca Díaz, junto al coordinador del área de Liderazgo para el Desarrollo Profesional, Felipe Coloma, participaron del Summit Internacional de Educación realizado por la Universidad Católica entre el 06 y 10 de enero, encuentro que tuvo por objetivo analizar las últimas tendencias e innovaciones en materia de gestión y liderazgo escolar.

“El hecho de relevar buenas prácticas y aprender de otras experiencias, como ocurre en estas jornadas, puede traducirse en una fuente de inspiración y modelaje para movilizar procesos de desarrollo en los propios contextos. El aprendizaje colaborativo entre establecimientos y redes escolares, como también el intercambio de conocimiento y trabajo conjunto entre escuelas, permiten desarrollar capacidades y fomentar los aprendizajes; al igual que lo hace la reflexión y el análisis de la evidencia que aporta la investigación”, destacó la directora del Centro.

En la actualidad, y considerando el contexto país, la autoridad recalcó que es necesario contar con directores y directivos preparados para ser capaces de enfrentar los desafíos de mejora al interior de los establecimientos, sobre todo si se considera que el liderazgo escolar es la segunda variable que más impacta en el desempeño académico de los estudiantes.

“Debemos creer en cada director o directora y forjar en ellos verdaderos líderes, de manera que puedan generar un aporte a la gestión escolar en sus establecimientos e impulsar los aprendizajes de sus estudiantes marcando realmente una diferencia. Contar con líderes más preparados nos permitirá avanzar en calidad docente y en una mejor educación a nivel país”, subrayó Díaz.

Líderes escolares

En esa línea, el CPEIP acompaña a los líderes escolares a través de programas e instancias formativas de diversa índole. Se ha trabajado en promover la Formación Local en los colegios, brindando conferencias online y poniendo a disposición material y orientaciones en materias como trabajo colaborativo, diseño del plan local y comunidades de aprendizaje, las cuales se pueden descargar desde la web. Estos proyectos se suman a otras iniciativas como el Plan de Formación de Directores, el programa de Inducción a Directores Nóveles y los cursos formativos en liderazgo.

El coordinador del área de Liderazgo enfatizó que uno de los desafíos del CPEIP en la actualidad radica justamente en convertir a cada establecimiento en un espacio de aprendizaje y desarrollo profesional. “El proceso de acompañamiento profesional local establecido en la Ley 20.903, que busca instaurar procesos de mejora continua en los docentes, es llevado a cabo por el CPEIP a través del sistema de Inducción y Mentorías a docentes principiantes y el Plan Local de Formación. Queremos convertir a cada escuela en un centro de aprendizaje, y para ello el desarrollo profesional situado, a través de estos programas, es fundamental”, señaló.

Cabe destacar que el programa de Inducción y Mentorías busca apoyar a los profesores en sus primeros años de ejercicio profesional, etapa trascendental en su formación y desarrollo. Este proceso apoya su inserción en las comunidades educativas y tiene un carácter formativo y no probatorio.

CPEIP y Centro de Innovación lanzan proyecto con tecnología robótica para promover la colaboración entre profesores

El objetivo es que los docentes observen, aprendan y mejoren, colaborativamente, su práctica pedagógica.

15.10.19. Mediante un innovador dispositivo de base robótica, profesores de 15 escuelas municipales de la provincia de Cachapoal grabarán y registrarán sus clases para luego, en grupos pequeños integrados también por directivos, reflexionar colaborativa y constructivamente sobre sus prácticas pedagógicas y sus posibilidades de mejora, en función de los aprendizajes de sus estudiantes.

El dispositivo grabador de clases emplea tecnología robótica.

Este proyecto piloto-llamado “Ver +” se lanzó el 15 de octubre en el Colegio Andrés Bello de San Francisco de Mostazal, en un acto que contó con la presencia de profesores y directivos beneficiarios de esta iniciativa, la cual es liderada por el Ministerio de Educación a través del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) y el Centro de Innovación, en alianza con la Secretaría Regional de O´Higgins.

“Este proyecto es sumamente relevante para el Ministerio de Educación, pues lleva innovación a los establecimientos y permite abrir las puertas de las salas de clase, favoreciendo el intercambio de experiencias entre docentes y el aprendizaje colectivo. Y la colaboración es, precisamente, una de las formas en que los docentes más aprenden”, explica la directora del CPEIP, Francisca Díaz.

La iniciativa piloto comenzará a implementarse en su primera fase en la Región de O’Higgins.

La autoridad agrega que esto es parte de un esfuerzo del CPEIP por promover la formación profesional de los profesores en sus propios establecimientos, haciendo uso del tiempo no lectivo que este año aumentó nuevamente, llegando al 35% de las horas de contrato. “Para esto existen en cpeip.cl una serie de orientaciones para que docentes y directivos pueden implementar este tipo de estrategias en sus establecimientos”.

Asimismo, Sebastián Marambio, coordinador del Centro de Innovación, señala que la retroalimentación se ha identificado como una de las estrategias más eficientes para producir mejoras en el aprendizaje de los estudiantes. “El uso de tecnologías, como este innovador sistema robótico Swivl que sigue al profesor en la sala de clases de forma automática, ayuda a los docentes en la tarea de grabarse, observarse, trabajar colaborativamente, reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas, y tomar decisiones sobre acciones futuras que potencien las experiencias de aprendizaje de sus estudiantes”, comenta.

Agrega que “a través del Centro de Innovación, y en específico en este proyecto, buscamos promover la implementación de metodologías innovadoras y el uso educativo de tecnologías de punta que nos permitan mejorar la calidad de la educación. El proceso considera pilotear, evaluar y escalar esta tecnología a nivel nacional”.

La directora del CPEIP, Francisca Díaz, en lanzamiento del proyecto Ver+.

¿Cómo funciona Ver+?

Para la realización de este proyecto, cada escuela ha formado grupos de 4 a 6 docentes, además de un integrante del equipo directivo. Luego, a partir de las necesidades de su propio establecimiento, cada grupo ha definido un objetivo común para mejorar la práctica de aula y beneficiar el aprendizaje de sus alumnos. A partir de ahora, se grabarán las clases de los participantes para luego observar, analizar e interpretar en conjunto el material capturado.

Ver + — Lanzamiento del proyecto “Ver+” en el Colegio Andrés Bello de San Francisco de Mostazal.

A partir de esta evidencia, y con el apoyo de un equipo especializado del CIAE, la comunidad podrá reflexionar y retroalimentarse mutuamente. Todo este proceso permitirá afianzar el trabajo colaborativo, generar confianzas y fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en comunidad, por lo que se trata de una novedosa forma de construir experiencias formativas y obtener resultados educativos de calidad.

“Ver +” se implementará con apoyo del Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile, en coordinación Secretaría Regional ministerial de O’Higgins y profesionales del Departamento Provincial de Cachapoal.

Ver galería de imágenes