Con estos nuevos maestros y maestras, la red alcanza un total de 4.362 integrantes.
27.04.21. El Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación (CPEIP) felicita a las y los 224 docentes que desde este año se integran a la Red Maestros de Maestros.
Esta red profesional está integrada por docentes de reconocido desempeño que buscan aportar al fortalecimiento de la docencia y a la mejora educativa acompañando y apoyando el desarrollo de otros profesores.
Las y los integrantes de la Red Maestros de Maestros son docentes de destacado desempeño que se encuentran reconocidos en los tramos superiores de la Carrera Docente.
El objetivo de este programa del Ministerio de Educación es que estos profesionales contribuyan al desarrollo profesional de sus pares y del conjunto de los docentes de aula, generando redes de trabajo colaborativo que en muchos casos trascienden la propia localidad o comuna, aportando a una iniciativa nacional de fortalecimiento docente.
Para llevar a cabo este objetivo, los nuevos Maestros de Maestros cuentan con oportunidades para su desarrollo profesional y para liderar proyectos de trabajo colaborativo en sus comunidades.
A través de este espacio se reflexionó sobre lo que ha sido la implementación del proyecto Ver+ desarrollado por el CPEIP, el Centro de Innovación del Mineduc y el CIAE.
21.10.20 Con el objetivo de compartir experiencias de desarrollo profesional docente mediante estrategias de trabajo colaborativo en el contexto de emergencia sanitaria, el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), junto al Centro de Innovación del Mineduc y el Centro de Investigación Avanzada en Educación de la Universidad de Chile (CIAE), organizaron el Seminario Ver + que se realizó este viernes 23 de octubre, a las 15:00 hrs, a través de la cuenta de YouTube del CIAE.
A través de este espacio se buscó reflexionar sobre lo que ha sido la implementación del proyecto Ver+ en las comunidades escolares, el que desde sus inicios en 2019 ha tenido por objetivo implementar procesos de acompañamiento profesional docente basados en la observación de clases y la retroalimentación entre pares mediante el uso de tecnología robótica.
En el contexto de pandemia, las y los docentes participantes han establecido sesiones de trabajo virtuales que han estado centradas en generar las condiciones necesarias para que, una vez establecido el retorno presecial, las comunidades utilicen la tecnología robótica dispuesta por el Ministerio de Educación para grabar sus clases y así, constituir clubes de video que permitan la retroalimentación docente.
Sobre el proyecto
La primera etapa de implementación del proyecto comenzó en la Región de O’Higgins, instancia donde participaron quince establecimientos de la zona. De esta forma, los expositores del seminario consistieron justamente en los docentes y directivos que han conformado esta iniciativa a nivel territorial, quienes relataron lo que ha sido su experiencia de trabajo colaborativo mediante el uso de nuevas tecnologías. Asimismo, también fueron partícipes académicos, investigadores y universidades.
“El proyecto Ver+ es sumamente importante, ya que permite llevar innovación a los establecimientos y abrir las puertas de las salas de clase, favoreciendo el intercambio de experiencias entre docentes y con ello, el aprendizaje profesional. Hoy sabemos que la colaboración es, precisamente, una de las formas en que los docentes más aprenden en la actualidad, lo que adquiere especial relevancia en este contexto de emergencia sanitaria, donde necesitamos aprender más que nunca unos de otros a través de prácticas compartidas”, destacó la directora del CPEIP, Francisca Díaz.
Video sobre el lanzamiento del proyecto piloto Ver+ liderado por el CPEIP, el Centro de Innovación y el CIAE de la U. de Chile.
“Este seminario evidencia cómo una iniciativa innovadora para potenciar el desarrollo profesional docente en la en la escuela, en plena emergencia sanitaria, ha logrado preservarse, con los ajustes correspondientes, y así favorecer los aprendizajes y capacidades que trascienden a la contingencia”, comentó el coordinador de Formación Local del CPEIP, Robinson Lira, unidad que ha estado a cargo de la implementación del este proyecto junto al Centro de Innovación.
Asimismo, Lira subrayó que los docentes y directivos que han participado de VER+ hoy disponen de mayores recursos para analizar con mejor foco las clases que implementan y, así, “propiciar mejoras que permitan abordar los desafíos que implica la priorización curricular y la contención socioemocional de niños, niñas y jóvenes de Cachapoal”.
Si te perdiste este evento, revisa a continuación el seminario completo:
Este 12 y 13 de marzo pasado, el CPEIP participó de la actividad organizada por la División de Educación General (DEG) que tuvo por objetivo conocer los énfasis y líneas de trabajo en torno al trabajo territorial de los distintos actores del Mineducpara la mejora del sistema educativo y, adicionalmente, abordar el Plan “Escuelas Arriba”para los establecimientos que hoy tienen la categoría de “insuficiente”.
Los jefes de Educación de las Secretarías Regionales Ministeriales, los jefes de los Departamentos Provinciales de Educación y los jefes técnicos provinciales se reunieron en Santiago en torno a este objetivo. De forma adicional, la DEG entregó a los equipos regionales información detallada de las características específicas de los establecimientos insuficientes de sus territorios.
En esta instancia, la directora del CPEIP, Francisca Díaz, se refirió a la importancia del Desarrollo Profesional Docente. “Antes estábamos situados en el paradigma del perfeccionamiento docente, que se caracterizaba por centrar la responsabilidad de la Calidad Docente en una sola persona: el profesor. Hoy, el desafío es instaurar un nuevo paradigma de Desarrollo Profesional Docente a nivel social, donde involucremos a diversos actores. Tener mejores profesores es una responsabilidad de todos”, comentó.
Plan Local de Formación
A su vez, el coordinador de la Unidad de Formación Local, Robinson Lira; y el coordinador de la Unidad Técnica de Desarrollo Territorial del CPEIP, Felipe Garrido, se refirieron a la importancia del trabajo del CPEIP en torno a la construcción de un Plan Local de Formación pertinente, donde se pueda dar un mayor énfasis a lo local. Es decir, que sea acorde a la realidad en donde el profesor está inserto; y también, al apoyo que a esta construcción del Plan Local aportan los Comités Locales de desarrollo profesional docente.
El Plan Local de Formación para el desarrollo profesional es el instrumento por medio del cual la escuela se organiza y define acciones para el mejoramiento continuo de sus docentes, promoviendo el trabajo colaborativo entre estos y la retroalimentación de sus prácticas pedagógicas. Comprende procesos en los cuales los docentes, en equipo e individualmente, preparan el trabajo en el aula; reflexionan sobre sus prácticas de enseñanza-aprendizaje; y se evalúan y retroalimentan para mejorar esas prácticas. Las acciones consignadas en el Plan Local se despliegan en la escuela, movilizando sus recursos, con el fin de fortalecer aprendizajes de las y los estudiantes priorizados por la comunidad educativa.
Los coordinadores del CPEIP enfatizaron que el Plan Local de Formación se debe situar en el espacio donde profesoras y profesores interactúen con estudiantes y desplieguen conocimientos y habilidades con el propósito que aprendan.
